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        南昌工程學院制定本科專業人才培養方案的原則意見
        2018-09-03 16:40  

         

            人才培養方案是學校培養人才的綱領性文件,是實現人才培養目標和畢業要求的總體計劃和實施方案,是學校教育思想和辦學理念的集中體現。為進一步明晰專業定位和人才培養目標,完善本科人才培養模式,根據《南昌工程學院“十三五”發展規劃》,現就2018版本科專業人才培養方案的制定提出以下原則意見。
        一、總體要求 
        (一)把握和體現“為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”的教育方針。貫徹《關于全面提高高等教育質量的若干意見》(教高〔2012〕4號)、《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發〔2015〕36號)、《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發〔2016〕31號)和《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》(國辦發〔2017〕95號)等文件精神。
        (二)遵循高等教育規律,堅持以符合新時代要求的人才觀、教學觀、質量觀為指導,在總結2014版人才培養方案經驗的基礎上,根據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》的要求,強化OBE理念、落實創新創業教育全過程和對標專業認證標準,夯實基礎、強化能力、突顯特色,堅持持續改進,優化人才培養方案,以推動教育質量不斷提升。
        (三)遵從學校章程,正確處理“成人”與“成才”的關系,把既“成人”又“成才”作為人才培養質量的基本標準。致力于培養“知識、能力、素質相結合,全面發展和個性發展相結合,適應經濟社會和行業發展需要的理論基礎實、實踐能力強、綜合素質高的應用型高級專門人才?!?br />二、基本原則
        (一)突出產出導向,明確專業定位和畢業要求
        以社會需求為導向,深入分析其發展形勢和趨勢,結合國家標準、專業認證和專業綜合評價的要求,凝練專業特色,明確專業定位。根據專業定位,確定目標達成性可判斷的、可測量的人才培養目標,實現比較準確的反映學生短期和長期在社會和專業領域的預期成就。根據培養目標,進一步明確知識、能力和素質的畢業要求。
        (二)優化課程體系,完善人才培養模式
        以通識教育為基礎、能力培養為本位,以通識必修課程和專業核心課程為主干,優化課程體系結構。完善理論教學、實踐教學和自主學習相結合的教學模式,更新、精煉課堂教學內容,改進教學方法和手段。緊密圍繞區域經濟發展及行業發展,對接產業鏈、創新鏈,促進產業需求融入人才培養環節,探索和推進新工科建設,豐富“兩平臺+ N模塊 +一拓展”人才培養模式的內涵。
        (三)強化實踐教學,提升創新創業能力
        實踐教學體系和理論教學體系設計深度融合,實現理論與實踐、課內與課外實踐、校內與校外實踐的一體化設置。完善校內外實踐教學平臺,充分利用短學期強化實踐教學,鼓勵學生參加各種學科競賽和科研訓練活動, 加強學生實踐能力的培養。將創新創業教育融入實踐教學中,著力培養創新創業精神和創新實踐能力,使學生在掌握專業知識和技能的同時,實現科技創新驅動創業實踐。
        (四)完善核心課程,夯實專業基礎
        注重拓寬專業基礎,完善專業核心課程,妥善處理主干學科與相關學科關系。通過整體設計、模塊實施,夯實基本知識和技能,實現知識、能力協調發展,為增強學生社會適應、終身學習能力和可持續發展打下堅實基礎。專業課程要強化團隊施教,并根據社會發展和實際應用的需要設計教學內容,注重培養學生的工程意識和創新能力。
        (五)突出學生中心,實現個性化培養
        堅持以學生為本,按需設課,促進學生自主學習、個性發展和綜合素質的養成。以提升應用能力為主導,進一步深化高等數學、大學英語、大學體育等課程的教學改革。為拔尖學生開設創新人才實驗班,并制定相應的人才培養方案。鼓勵學生跨專業、跨學科選修課程,繼續實施輔修專業、輔修學位培養。積極實施校際選課和在線開放形式選課,實施大類培養。鼓勵有條件的學院將前兩年課程打通以構建學院平臺課程,支持設置個性化發展模塊課程。探索國際規范、國際文化等國際化課程建設,推進跨文化交流和第二校園學習,拓寬學生全球視野,促進學生個性化成長。
        三、具體規定和要求
        (一)培養方案基本框架

        (二)培養目標規格
        1.分類培養
        各專業應根據經濟社會發展需要及學校實際,堅持走特色發展之路,制定多目標規格的人才培養方案。依據學科與專業方向的分類確定不同的人才培養目標規格要求。
        2.標準大綱和標準實現矩陣
        根據人才培養目標,基于OBE理念,進行知識、能力、素質與各培養環節、課程的關聯分析,制定人才培養的標準大綱,編制人才培養標準實現矩陣。
        (三)學制、學分
        1.學制
        本科標準學制為4年(建筑學等專業為5年),實行3-7年彈性學制。
        2.學分
        (1)學分標準
        課內教學16學時為1學分,每門課程學時均為8的整數倍。體育課32學時為1學分。集中性實踐教學環節1周為1學分。
        (2)學分要求
        ① 畢業總學分最低要求
        理工農類專業總學分為175學分(五年制專業為205學分),經管文藝類專業總學分為165學分。
        ② 畢業學分分類要求

        通識必修課程由歸口教學單位負責規劃和建設,學校教務處統籌并發布。要實現課程內容可定制的系列化、多樣化、模塊化的課程教學,以滿足不同專業的需求。
        思政類課程根據中宣部、教育部的相關規定,共有五門課程,16學分(理論12學分,實踐4學分)。
        高等數學實行分類教學,理工農類專業學習《高等數學A》(11學分),經管類專業學習《高等數學B》(7學分),城規、園林專業學習《高等數學C》(4.5學分)。
        大學英語總學分為14學分。其中基礎英語為10學分(分級設課),分三個學期完成。學校英語水平考試安排在第三學期,與該學期的英語課程考試同卷。未通過學校英語水平考試的學生,可在第五、第七學期參加補考。學生完成基礎英語學習或通過學校英語水平考試或通過CET-4級后,可自主選修專門用途英語類課程(含考研英語、留學英語、專業英語等課程),該類課程須修滿4學分。各學院必須參與研發適應專業發展要求的專門用途英語課程,并承擔教學任務。
        《大學計算機基礎》2學分,《軍事理論》2學分,《大學體育》4學分。
        通識限選課中,理工農類專業限選《大學語文》(2學分),經管文藝類專業限選《自然科學發展概要》(1學分)和《當代世界經濟與政治》(1學分)。所有專業限選特色課程《水文化概論》1學分、創新創業課程1學分、職業規劃課程1學分、心理健康教育課程1學分、專門用途英語課程4學分。
        通識任選課分為四類:自然科學類、經濟管理類、文體藝術類、創新創業類,分理論與實驗兩種形式,由學校教務處統籌安排。所有學生畢業前至少修滿8學分,其中實驗通識任選課不低于1學分。
        學科基礎課程為各主干學科的基礎理論課程,各學科大類應設置相同或相近的學科基礎課程,由學院根據專業特點自行確定。
        專業課程應充分結合行業、專業標準,吸引行業、企業參與,讓學生體驗產品、工程項目等研發、生產、管理全流程。課程由學院根據人才培養目標和要求設置和管理。其中,專業核心課程控制在15-25學分,并按照《南昌工程學院專業核心課程建設與管理辦法》進行管理。
        學生在校期間須獲得不低于8學分的素質拓展學分,其中創新創業學分不低于1學分。素質拓展學分計入人才培養的總學分中,其學分計算和認定方法按《南昌工程學院大學生素質拓展方案》執行。
        (四)教學安排
        1.“二長一短”三學期制
        (1)時間分配
        四年制中的“長學期”計劃教學150周。其中,第一學期教學15周、入學教育1周、考試2周;最后一個學期教學14周、畢業教育1周;其他每學期教學活動周一般安排19-20周(教學17-18周,考試2周)。第一、第二學年周學時控制在20-24學時,第三、第四學年周學時控制在18-22學時。
        (2)“短學期”教學安排
        “短學期”安排在一至三學年,一般為2-3周,可安排新技術專題、創新創業類課程、實驗選修課、課程設計、各種實習等教學環節以及科學研究、執業訓練、科技創新、文體競賽、社會實踐等實踐活動。各專業均須制定詳細的短學期教學計劃,切實開展短學期教學活動。
        (3)實踐教學安排
        理工農類專業實踐教學累計學分不少于總學分的25%,經管文藝類專業不少于20%。綜合性、設計性實驗的課程占實驗課程總門數的比例不少于80%。
            四年制專業畢業實習可安排在第七學期或第八學期。畢業設計(論文)安排在大四學年,第七學期選題、開題,第八學期完成畢業設計(論文)并答辯。五年制專業應參照執行。
            提高各級實踐教學基地的使用率,安排在校級、院級實踐教學基地的各類實習,應在實踐教學計劃表中注明擬開課地點。
        2.選課制
        (1)掛牌選課
        通識必修課實行教師掛牌選課。每門課程應有足夠的教師掛牌,并開出足量并行班,保證學生在同一時間有一定的選擇空間。
        (2)教學指導
        各專業應切實加強教師教育教學指導和學生選課學習指導,編制好《***專業教師教學指導書》和《***專業學生學習指導書》,明確課程的先修后續關系。
        (3)課程思政教學
        融知識傳授、能力培養與綜合素質于教育教學全過程,引導學生主動學習、主動思考、主動實踐。實施課程思政教學,有效發揮課堂育人主渠道作用。
        (4)課程考核
        原則上每門課程應明確考核方式。課程考核方式分為考試和考查,均采用百分制記分??己朔绞礁鶕I與課程性質確定,注重能力考核,方式科學、靈活多樣。各專業第1-6學期考試課程不少于3門。
        3.輔修制
        各專業要制定輔修專業、輔修學位的培養方案,并鼓勵學有余力的學生跨學科、跨專業修讀。
        四、課程設置
        (一)課程設置應體現整體優化的原則。相同學科基礎的專業必須構建專業基礎平臺。專業認知教育堅持四年不斷線。后期按專業方向形成課程模塊(群、組),適應分層次、分類型教學的需要。課程結構應有利于形成學生的工程應用和技術應用能力??筛鶕枰O置專業導論、工程倫理、學科前沿講座、新技術專題等課程。為學生搭建探究性學習的平臺。
        (二)完善課程設置管理制度,建立課程準入與退出機制,實行課程主講教師教學責任制。健全課程教學大綱管理,實行課程教學大綱的核準、備案與發布制度。
        (三)每個專業應確定5門左右核心課程。應按教育部公布的本科專業建設標準開出專業核心課程和其它主要課程。通識必修課程、專業核心課程的考試成績與學位授予掛鉤,并單獨核算績點分,平均績點低于2.0者不得授予學士學位。
        (四)按照工程教育認證標準和國家標準,深化教學改革,以專業認證為契機,提高教學質量。一是在明晰目標導向的基礎上,建立有效的學生知識能力素質改進體系,形成與之相適應的運行體系。二是實現四個轉變,即:從灌輸課堂向互動課堂轉變、從封閉課堂向開放課堂轉變、從知識課堂向能力課堂轉變、從句號課堂向問號課堂轉變。
        (五)強化實踐教學。以培養學生工程實踐能力為目標,加強實踐教學考核。設置實驗選修課。推進“互聯網+”、虛擬仿真、人工智能等信息技術在實踐教學中的應用。畢業設計(論文)指導中要注重培養學生信息獲取能力。課內實驗學時大于等于8學時的,一般需單獨設課并單獨計算學分,且必須與該課程理論課在同一學期開設。
        五、教學資源建設 
        (一)加強師資隊伍建設。制定教師隊伍建設規劃,建立教師引進、培養、考核與激勵機制。聘用符合課程任職資格的教師,對該專業類師資隊伍數量和結構、教師學科專業背景和水平、教師教學發展條件等提出明確要求。堅持青年教師的傳幫帶和助教制,加強教學團隊建設和學科帶頭人、專業骨干教師和課程負責人的選拔培養。
        (二)注重課程建設。根據學校課程建設規劃制定相應的課程建設實施方案,開展有計劃、有目標、分階段、分層次的系統建設。加強專業核心課程、新型課程的建設,名師、教學團隊要根據學生成長的需要,打造高水平精品在線開放課程。
        (三)改善教學條件。明確該專業類基本辦學條件、基本信息資源、教學經費投入,包括實驗室、實驗教學儀器設備、實踐基地、圖書信息資源、教材及參考書、教學經費等量化要求。開展教學文件、教材、教學輔助資料建設,充分利用校內外實習基地和社會資源,配備能滿足教學需要的硬件設施。
        六、注意事項
        (一)各學院要組成以主要領導掛帥、教學院長具體負責的工作組。各專業負責人要組織相關教師充分研討,并邀請認證專家、優秀校友、兄弟院校和相關行業企業專家共同參與人才培養方案的制定,校外人員比例不低于40%。各專業培養方案經學院教授委員會審議,教務處組織審定,學校分管教學工作領導批準后實施。
        (二)要根據人才培養目標構建課程體系。專業核心課程與創新課程應充分論證,一經認定不得隨意更改。注重課程整合,杜絕“因人設課”和“因無人而不設課”的現象,學校不僅將此作為指標納入院(部)教學管理狀態考評中,如有此類現象發生,還將追究院長和教學院長的相關責任。
        (三)各專業在制定培養方案時,必須同步制定各門課程、實驗和集中實踐教學環節的教學大綱。
        (四)各專業人才培養方案要按照附件中“專業培養方案的內容與格式”的規定和要求統一格式,課程中英文名稱要規范準確,并標明周學時。
        (五)各類試點專業均按該原則意見的要求制定培養方案。
        (六)對于學習要求相同、學時相同的課程,由教務處統一編號,各專業必須使用規定的名稱和編號。對于要求不同的同一名稱課程,課程名稱后加字母進行區別。對于學時多、分幾個學期安排教學的課程,安排幾個學期就算幾門課程,并在相應課程名稱后加注數字區分。所有課程均根據學科歸屬指定開課單位。
        (七)學院可利用新生入學教育等機會組織學生學習專業人才培養方案,指導學生做好選課規劃。同時,將本學院各專業的人才培養方案和課程教學大綱在學院網站上公開。
        七、時間安排
        2018年5月10日前,學院完成調研,形成各專業人才培養方案初稿。
        2018年5月18日前,完成學院學術委員會審議和專家論證工作;教務處組織相關人員對各專業人才培養方案進行形式審查,并反饋審查意見。
        2018年5月28日前,學院根據審查意見和專家論證意見修改人才培養方案,提交至教務處教學建設科(含電子稿)。
        2018年6月20日前,學校開展人才培養方案論證,并反饋論證意見。
        2018年6月28日前,學院根據論證意見修改、定稿,再提交至教學建設科(含電子稿)。
        2018年7月20日前,學院將課程和專業培養方案錄入教務系統,生成教學計劃。
        2018年8月30日前,學院完成教學大綱匯編工作;教務處完成培養方案匯編工作。          
        2018年9月30日前,學院各專業組織師生學習人才培養方案,由執筆人負責解讀。
        八、相關附件
        1.培養方案的內容與格式
        2.通識課學時分配和開課學期安排
        3.部分全校性集中實踐教學環節安排
        4.全校性課程開課安排
        5.人才培養標準大綱
        6.人才培養標準實現矩陣
        7.課程學分學時構成表
        8.教學時間安排表
        9.理論教學計劃
        10.實踐教學計劃
        11.專業學程安排表
        12.輔修專業教學計劃
        13.主要專業課程負責人一覽表
        14.專業人才培養方案責任表

         

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